lunes, 29 de noviembre de 2010

La Transición española a través de los cantautores

Aquí os dejamos el archivo de audio del programa "Documentos" de Radio Nacional en el que se hace un repaso a la Transición española vista por los cantautores de la época.

Documentos RNE - Los cantautores, rapsodia crítica de la transición - 27/11/10

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miércoles, 3 de noviembre de 2010

Burgueses y proletarios del siglo XIX según Samuel Gracia

Aquí os dejamos esta magnífica tarea realizada por Samuel Gracia para Historia del Mundo Contemporáneo. Se pedió a los alumnos que realizasen una entrevista a un burgués y a una mujer proletaria en la Gran Bretaña del siglo XIX. Éste es el resultado:

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miércoles, 13 de octubre de 2010

Para qué sirve la historia según Jorge Matute

La verdad, pienso que estudiar historia tiene algo de mirada hacia el pasado, pero creo que tiene aún más de mirada hacia el futuro con conocimiento de causa.

Nuestra vida cotidiana está llena de historia.

- Me levanto por la mañana y voy a trabajar 8 horas ¿por qué no 16?

- El día 29 hubo una huelga ¿por qué tenemos derecho a la huelga?

- Si no me gusta el partido que gobierna, voto a otro. ¿Desde cuando puedo votar?, ¿y mi mujer?

- Abro mi buzón, recojo las cartas y toma facturón de Endesa que me ha llegado ¿Desde cuando tengo interruptores y no velas?

- Voy con mis hijos al zoo ¿Por qué ciertos animales de los que vemos se han extinguido en su medio natural?

- Leo el periódico, habla de la crisis y se refiere a “la del 29” ¿Qué es eso de la crisis del 29?¿ésta no era la primera?

En fin, la historia se pasea por nuestras vidas constantemente, y la única manera de contextualizar nuestra existencia en el tremendo maremágnum que nos rodea es conocerla. De ahí la importancia de estudiar y conocer la historia.
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viernes, 3 de septiembre de 2010

Tarea grupal 2. Rafel Jerez Roldán

El personaje que he escogido se trata de Karl Marx intelectual y militante comunista alemán de origen judío.es el padre del socialismo científico. Sus escritos más conocidos son el Manifiesto del Partido Comunista (en coautoría con Engels) y el libro El Capital. Fue miembro fundador de la Liga de los Comunistas (1847-1850) y de la Primera Internacional (1864-1872).
Lo he elegido por que me parece uno de los primeros filósofos que realmente se da cuenta de la situación de desigualdad que tiene el mundo e intenta mejorar la vida de los mas necesitados, los obreros y los trabajadores.
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Tarea grupal 1. Rafel Jerez Roldán

Desde mi punto de vista esta es la imagen que crea un cambio abismal en todo el mundo y en la mentalidad del ser humano dado que la Revolución Francesa es el paso de la edad media a la edad moderna y desde entonces ya nada volvería a ser igual.
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Tarea grupal 2. Marta Pérez Peláez

Florencia Nightingale (n. en Florencia en 1820; m. en Londres, 1910) fue una famosa heroína que cuidó a multitud de soldados heridos y o enfermos. Es la pionera de la enfermería moderna y escribió el primer libro de enfermería, el cual fue traducido a muchos idiomas. Muchas veces tenía que visitar a soldados heridos a altas horas de la noche; iba con una linterna o lámpara de aceite para iluminar al enfermo; así los soldados empezaron a sobrenombrarla afectuosamente "la dama de la lámpara".



He escogido a Florencia Nightingale, porque me parece que tuvo una vida muy apasionante, aparte me encanta la enfermería.
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Tarea grupal 2. Leticia García-Valdecasas

Karl Heinrich Marx (5 mayo 1818 hasta 14 marzo 1883) fue un alemán filósofo,
economista, historiador, teórico político, sociólogo, comunista, y
revolucionario, cuyas ideas desempeñaron un papel significativo en el desarrollo de
el comunismo y el socialismo moderno. Marx resumió su planteamiento en la primera línea
del capítulo uno de El Manifiesto Comunista, publicado en 1848: "La historia de
toda la sociedad hasta ahora existente es la historia de las luchas de clases. "

He elegido a Karl Marx porque me gustan sus ideas. Él proponía que es el estado quien debe tener los medios de producción y no los burgueses como sucede en la sociedad capitalista. Otra de las ideas de Marx es que antes de llegar al comunismo hay que pasar por la dictadura del proletariado y que el comunismo es el paraiso al que llegará la humanidad cuando no haya clases sociales. Además Marx decía que la superestuctura (Ideas políticas y religiosas) son reflejo de la infraestructura (las relaciones económicas) y por esa razón la burguesía crea
ideas políticas y religiosas para dominar al proletariado y así desanimarlos a inciar una revolución contra ellos mismo.
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Tarea grupal 1. Leticia García-Valdecasas

He elegido esta imagen de la enciclopedia francesa, por ser una de las obras más importantes del siglo XVIII.
La Encyclopédie fue una enciclopedia innovadora en varios aspectos, pero es especialmente famosa por representar el pensamiento de la Ilustración.
La enciclopedia se aprovecha de este hecho en la lucha política, religiosa y científica de su tiempo. Facilita los conocimientos a los ciudadanos y además hace una crítica del lenguaje y los prejuicios transmitidos por los hábitos, los tabúes, dogmas y autoridades. La finalidad de la enciclopedia es cambiar la manera de pensar común y hacer más críticas a las personas
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Tarea grupal 2. Nieves Romero Pulido


He escogido a Napoleón Bonaparte porque pienso que es uno de los personaje mas importante de esta unidad.

Es un personaje egocéntrico, pues se quiere y se admira tanto que se proclama emperador, el consigue un sistema político muy parecido al al absolutismo con una diferencia en este caso no se rigen por títulos sino por nivel adquisitivo, es decir el grupo dominante seria la burguesía.

Este sistema político que instauró no duró.
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Tarea grupal 1. Nieves Romero Pulido

Pienso que la imagen seleccionada fue un acontecimiento muy importante, porque antes el medio de vida de las persona era la tierra pero solo a nivel de supervivencia, gracias al enclosure y a unas nuevas técnica como la rotación de cultivo muchos dueños de tierra se dieron cuenta que la tierra les serviría como medio económico, es decir que la producción no seria solo para subsistir sino que obtendría beneficios de las tierras.

Esto supuso una verdadera revolución porque gracias a las crecida de la producción y la aparición de nuevas maquina para trabajo artesanales (domestic sistem) dará origen a la revolución industrial.
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Tarea grupal 2: Margarita Castillo

Florence Nightingale nació el 12 de mayo de 1.820. Es una británica considerada una de las mejores pioneras de la enfermería. Destacó desde muy joven en las matemáticas. Fue una de las primeras mujeres en trabajar en la profesión de enfermería donde destaca por formar parte del grupo de mujeres voluntarias que participaron en el cuerpo médico de la Guerra de Crimea.
He elegido a esta mujer por su destacada obra de ayudar a personas necesitadas.
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Tarea grupal 1: Margarita Castillo

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Tarea grupal 2: José Cardeñas




1771-1858. Trabajador de origen galés y luego empresario. Defendió los derechos de los trabajadores como
la limitación de la jornada laborar a ocho horas y la igualdad de derechos de la mujer.

Creó el sistema de cooperativa como alternativa al sistema capitalista para que fuese más rentable para el
trabajador.

Fue un precedente al movimiento obrero en defensa de sus derechos.

Lo he elegido porque a pesar formar parte del núcleo empresarial de le época defendía los derechos de las
trabajadores.
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jueves, 26 de agosto de 2010

Tarea grupal 2. Cristina Godoy

Isabel de Wittelsbach, más conocida por el diminutivo Sissi, fue emperatriz de Austria (1854-1898) y reina de Hungría. Dotada de gran belleza, se caracterizó por ser una persona rebelde, culta y avanzada para su época: fumaba, hablaba varios idiomas...etc.
Murió a los 61 años el 10 de septiembre de 1898 en Ginebra, asesinada por el anarquista italiano Luigi Lucheni.

He elegido este personaje ya que un día la descubrí por internet a través de mi tía que le encantan las princesas y vuelvo a encontrarme con ella en el contenido de los temas.
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miércoles, 23 de junio de 2010

Tarea grupal 2. Clara Delgado

Friedrich Engels fue un filósofo, revolucionario alemán y dirigente político de la Primera Internacional y de la Segunda Internacional. Nació un una familia burguesa, acomodada, conservadora y religiosa propietaria de fábricas textiles. Se relacionó con los hegelianos de izquierda y con el movimiento de la Joven Alemania. En 1844 se adhirió definitivamente al socialismo y entabló una duradera amistad con Karl Marx.
Lo he elegido porque fue un importante dirigente socialista que reunió a sindicalistas ingleses, anarquistas y socialistas franceses e italianos republicanos con la intención de responder internacionalmente a las necesidades de los obreros.
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Tarea grupal 1. Clara Delgado

He elegido a Luis XIV porque fue un rey muy importante en la Francia del siglo XVIII, y los defensores del absolutismo pensaban que Dios le otorgaba todos los poderes: el de mandar, el de hacer las leyes y el de administrar justicia. Su relación con la unidad 1 es que se habla del antiguo régimen, de las monarquías absolutistas, que era una forma de gobierno que triunfó en Europa y de la que formó parte este rey.
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viernes, 18 de junio de 2010

Tarea grupal 2. Rosa Ángela Espínola Corrales


He elegido este personaje porque creo que hoy en día resulta muy difícil imaginar a un personaje de este estilo:
Primero por cómo han evolucionado los conflictos desde la época en que le tocó vivir y segundo porque en si fue un hombre con ideas muy claras en su vida, independientemente de que estemos de acuerdo o no con ellas.
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Tarea grupal 1. Lidia Pelaz Barriga


He elegido la guillotina, que aunque la de nuestros tiempos es de papelería, hace tiempo, esa hoja afilada y fría que con un corte rápido y limpio deja una simple hoja partida en dos, cortaba un cuerpo dejando la cabeza del tronco separado. Es conocida por la fama que ganó a partir de 1782 durante la Revolución francesa con sus decenas de miles de ejecuciones. Uno de los ejemplos de sus ejecuciones fue el Rey Luis XVI en enero de 1793, Maximilien Robespierre el 28 de julio de 1794 junto a 21 de sus seguidores.
Lidia Pelaz Barriga
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jueves, 29 de abril de 2010

La vida de los otros en versión real

Muy buenas a todos!
Leyendo el periódico el otro día dimos con esta noticia que viene muy a colación de la tarea grupal que os hemos propuesto para esta unidad. El mismo título hace referencia a una de las pelis que os hemos propuesto: "La vida de los otros", pero eso sí, no narrada en forma de ficción sino como noticia real.
Hemos pensado que os puede resultar interesante tanto para que comprendáis mejor el tema 5.1 como para que veáis hasta qué punto la película narra historia reales que vivieron personas reales.
Aquí tenéis el enlace para le echéis un vistazo. Ni que decir tiene que podéis comentar lo que queráis.Un saludo a todos!

Bunker de la Stasi
Fotografía de Anna Jumped en FLickr
bajo licencia Creative Commons
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lunes, 19 de abril de 2010

Tarea grupal 5: Uno, dos, tres...

Genial comedia de ritmo frenético y mordaz humor político obra del gran Billy Wilder y que muestra las dotes cómicas de su protagonista, el duro James Cagney, en una historia que sabe jugar muy bien con un tema tan serio como es el de las dos Alemanias surgidas de la Segunda Guerra Mundial, para hacer una brillante sátira del capitalismo y (sobre todo) del comunismo.
El argumento es simple. En el Berlín de la Guerra Fría, el señor MacNamara, el responsable de la planta embotelladora de Coca-Cola situada en el sector occidental (dónde si no) debe vigilar las andanzas de la alocada joven Scarlett. La chica en cuestión no es otra que la hija del dueño de la empresa multinacional. En Berlín, Scarlett, que no atiende a razones políticas ni ideales más allá del dólar, se casa en secreto con Otto, un joven comunista. MacNamara (interpetado por un genial James Cagney) intentará que ese contratiempo no le perjudique ante los ojos de su jefe.
En 1,2,3 la parodia se utiliza con fina ironía para dibujar una serie de personajes absolutamente desternillantes:el empresario capitalista que se inmiscuye y pretende dirigir la vida de todos, la hija tonta del jefe, el cabezacuadrismo alemán, la secretaria sexy,el alcoholismo ruso, el afán de coca-Cola por llegar a todos los rincones del mundo, la lucha entre Pepsi y Coca-Cola (esa escena final...) ... incluso del pasado nazi de los trabajadores alemanes.
Fuente: elenamerin.espacioblog.com



Esperamos tus comentarios!
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Tarea grupal 5: La vida de los otros

"La vida de los otros" es quizá la mejor película que se ha hecho sobre la vida en los países de la Europa del Este.
El capitán Gerd Wiesler (Ulrich Mühe) es un oficial extremadamente competente de la Stasi, la todopoderosa policía secreta del régimen comunista de la antigua República Democrática Alemana. Pero, cuando en 1984 le encomiendan que espíe a la pareja formada por el prestigioso escritor Georg Dreyman (Sebastian Koch) y la popular actriz Christa-Maria Sieland (Martina Gedenk), no sabe hasta qué punto esa misión va a influir en su propia vida...



Esperamos tus comentarios!
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lunes, 12 de abril de 2010

Melina Tejada. Tarea grupal 1

He escogido esta imagen porque me parece un hecho transcendental en la historia, que no sólo marca el inicio de la revolución francesa, sino que sirve de símbolo a lo largo de la historia sobre el poder de la unión de un pueblo por la lucha por sus derechos. Ademas muestra la violencia con la cual el pueblo francés empezó la lucha. Me gusta la imagen de la mujer que creo que representa a Francia y que porta una bandera de la república francesa, es como si la república es la que dirige la lucha y toda Francia la apoya.
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martes, 16 de marzo de 2010

Tarea grupal 2. María Isabel Rísquez

Karl Marx, fue un intelectual comunista alemán de origen judío Es el padre del socialismo científico junto a Friedrich Engles. Sus escritos más conocidos son El Capital y el Manifiesto del partido comunista. Fue fundador de la Liga de los comunistas y de la Primera Internacional.
Realizó sus estudios de derecho en la Universidad de Bonn pero los dejo para estudiar filosofía en Berlín. Se doctoró en 1841 en Jena con una tesis titulada Diferencia entre la filosofía de la naturaleza de Demócrito y la de Epicuro. Se implicó en la elaboración de trabajos e torno a la realidad social.
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Tarea grupal 1. María Isabel Rísquez

He elegido este personaje, porque me parece que Robespierre fue uno de los políticos más importante y protagonista de la Revolución francesa, que instauró el régimen del Terror e hizo guillotinar a muchos políticos y seguidores, contrarios a su ideología liberal y democrática.
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jueves, 11 de marzo de 2010

Tarea grupal 2. María Hiniesta de los Santos

Napoleón nació el 15 de agosto de 1769 en Ajaccio, capital de la actual Córcega, en una familia numerosa de ocho hermanos, la familia Bonaparte o, con su apellido italianizado, Buonaparte.
general republicano durante la Revolución, artífice del golpe de estado que le convirtió en Primer Cónsul (Premier Consul) de la República el 11 de noviembre de 1799; cónsul vitalicio desde el 2 de Agosto de 1802, el 18 de Mayo de 1804 fue proclamado Emperador de los Franceses (Empereur des Français) y coronado el 2 de Diciembre; proclamado Rey de Italia el 18 de Marzo de 1805 y coronado el 26 de Mayo, ostentó ambos títulos hasta el 11 de Abril de 1814 y, nuevamente, desde el 20 de Marzo hasta el 22 de Junio de 1815.
Durante un periodo de poco más de una década, adquirió el control de casi toda Europa Occidental y Central mediante conquistas o alianzas y sólo fue, tras su derrota en la Batalla de las Naciones en octubre de 1813, que se vio obligado a abdicar unos meses más tarde. Regresó a Francia en lo que es conocido como los Cien dias y fue decisivamente derrotado en la Batalla de Waterloo en Bélgica, el 18 de Junio de 1815, siendo desterrado por parte de los ingleses a la isla de Santa Elena, donde falleció.
Me gusta este personaje porque Napoleón es considerado como uno de los mayores genios militares de la Historia, habiendo comandado campañas bélicas muy exitosas, aunque con ciertas derrotas igualmente estrepitosas. Sus agresivas guerras de conquista se convirtieron en las mayores guerras conocidas hasta ese momento en Europa.
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martes, 2 de marzo de 2010

El Partido Socialista del Campo andaluz, según Manuel Hernández Cala


En la misma línea, aquí os presentamos otra tarea de un alumno de Secundaria, Manuel Hernández Cala.

En este caso Manuel se ha puesto en la piel de un sindicalista que lucha por los derechos de los campesinos andaluces. ¡Enhorabuena Manuel!


USCA
(Unión sindical del campo andaluz)


Por la libertad, ¡despertad!, hombres del campo andaluz. ¡Basta ya! de opresión y de abusos, el partido socialista del campo andaluz ¡te apoya campesino!.
Los pueblos son los que levantan las naciones, sin su sudor, sin su sangre, sin su esfuerzo y sin sus lágrimas, que alimentan a la tierra para que den sus frutos, los terratenientes no obtendrían las riquezas de la que presumen.
¡Cuantas muertes, debemos soportar!, si no reivindicas tus derechos, si no luchas por una Andalucía en la que tus hijos, y los hijos de tus hijos, vivan en una tierra sin desigualdades, sin hambre y sin explotación.
¡Por un salario digno!, ¡Por una jornada laboral justa!, ¡La tierra para quien la trabaja!. Porque tu futuro depende de tu esfuerzo, de tu palabra, de tus ideas, por una Andalucía en la que los frutos de la tierra sean el alimento de los que lo merecen.
Afíliate a USCA, y deja tus miedos, ¡juntos podemos!, el camino es duro y espinoso en la lucha, ¡compañero!, pero mas duro es el abuso de la clase burguesa, que sólo te da migajas del pan que tu amasas con la simiente que tu siembras.
¡Levántate y anda! Compañero, ¡pidamos lo que nos pertenece!, no engordemos mas a cerdos, ni confiemos en cuervos que nos saquen los ojos.
El futuro está en nuestras manos, debemos conseguir un único ideal, ¡el comunismo! como único e indivisible modo de gobierno, arrebataremos las tierras a los que la disfrutan sin esfuerzo, el dinero que manejan los bancos debe ser de un gobierno justo, por ello el dinero debe ser repartido por un gobierno comunista, que lo proteja y administre de manera justa y ecuánime.
Reivindicaremos casas para los obreros, debemos exigir una vivienda digna sin costes, un gobierno comunista no permitiría que ningún compañero trabajador no tenga un techo digno.
¡No a la explotación infantil!, que tus hijos se eduquen en las escuelas, no permitas que no tengan infancia, ¡es un derecho! El derecho a ser niño.
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miércoles, 24 de febrero de 2010

El anarquismo según un alumno de secundaria

Es cierto que este blog fue diseñado para los alumnos de bachillerato del IEDA, pero hemos decidido darle un pequeño giro y abrirlo a todo aquello que nos resulte interesante (eso sí, siempre y cuando esté relacionado con la historia y el IEDA).
Aquí os presento una tarea magnífica que un alumno de secundaria, Santiago Durán, ha enviado. Se trataba de que cada alumno hiciera un panfleto dirigido a la clase trabajadora invitándolas a movilizarse. Él ha decidido situarse en Andalucía, como un campesino que trabaja a diario en las viñas jerezanas.
Disfrutadla porque merece la pena:

Un anarquista en las viñas de Jerez

Compañeros y compañeras: ha llegado el día de la liberación. Llevamos siglos oprimidos por los señoritos bodegueros de nuestra querida Jerez y ¡ESTO SE TIENE QUE ACABAR! Desde que los fenicios, maldita la hora en que lo hicieron, trajeron el primer racimo se acabó la libertad para quienes vivimos en el primer paraíso que creó Dios. Después llegaron los romanos, que de romanizar nada, a

lo que venían era por nuestro aceite, nuestros cereales, nuestro garum, y… nuestro vino. Aquí empezó nuestra explotación, que ni siquiera bajo los supuestamente abstemios musulmanes quedó interrumpida. Y cuando los cristianos echaron a los moros la cosa se puso mucho peor porque los reyes, para pagar el favor de ayudarlos a echar a la morería, les dieron tierras en premio a los nobles. Aquí, señores y señores, la pesadilla tomó cuerpo y se hizo realidad.


¿QUÉ REALIDAD? La que tenemos delante de nuestros ojos. ¿Habéis visto vuestros cuerpos? Si son lo más parecido a una parra, retorcidos, llenos de nudos y callos, secos por la falta de comida. Y pronto los de vuestros hijos serán iguales, pues ya han empezado a ser explotados en la viña durante más de catorce horas diarias. ¿Y para qué? Para que el señorito bodeguero se construya una casa llena de mármoles y caoba en las mejores calles de Jerez y para que se pasee por la feria en lujosos coches tirados por carísimos caballos. ¿Habéis visto la cara de los caballos? Ellos son los que se comen nuestro pan de blanco trigo mientras que nosotros comemos una sopa hecha con la cáscara del cereal hervida en agua sucia. Incluso les han puesto en las cuadras unas camas de mullidos colchones, con dosel y mosquitera no vaya a ser que a les pique algo y no puedan salir a pasear al señorito. Pues les vamos a presentar las pulgas de nuestros sucios jergones…¡Se van a quedar abiertos de patas –de las cuatro-¡ ¿Y las hijas del bodeguero con sus trajes pomposos traídos de París que parecen una tarta – espero que alguna vez hayáis visto una tarta- de merengue?


ESTO SE VA A ACABAR y se va a acabar ¡¡¡¡YA!!! Quedan dos semanas para vendimiar. ¡Pues va a vendimiar el señorito, su mujer, sus hijas de merengue y sus caballos metrosexuales! ¡A ver con qué se costean el tren de vida este año! Y el que viene tampoco vendimiamos, ni el otro, ni el otro. Hasta que el señorito se tenga que ir a buscarse las habichuelas a Francia, Inglaterra o Irlanda con sus parientes.

Entonces, amigos, la viña será nuestra, la bodega también, y lo que trabajemos será para nosotros. Todos dormiremos en mullidas camas con dosel, comeremos pan blanco, nuestras hijas y mujeres vestirán a la moda de París… No es un sueño; está al alcance de nuestras manos. Pero hemos de estar preparados para lo peor: pasaremos necesidades, el capataz vendrá con su látigo, quizás tengamos que derramar sangre, propia y ajena… Los sueños son caros. Por ahora, brindemos por la gran victoria con vino, que de momento es del señorito.

¡ABAJO EL OPRESOR!

Fotografía 1 de Pachakutik en Flickr bajo C.C

Fotografía 2 de ricardo.martins en Flickr bnajo licencia C.C

Fotografía 3 de Heart Industry en Flickr bajo licencia C.C

Fotografía 4 de seven resist en Flickr bajo licencia C.C


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martes, 23 de febrero de 2010

Tarea grupal 1. María Hiniesta De los Santos

También aparecieron cambios en la artesanía, como fue la forma de producción que empezó a desarrollarse en Inglaterra en el S.XVIII. El Domestic System. Este se desarrollaba en zonas rurales y mezclaba el trabajo agrícola con la manufactura en casa. Esta imagen que he mandado es un ejemplo de maquinaria utilizada por una campesina que trabajaba por su salario en su hogar.
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miércoles, 17 de febrero de 2010

Tarea grupal 2. Hermenegildo López Falcón

Político prusiano, promotor de la unidad alemana. Originario de una familia noble prusiana, Bismarck vivió una juventud rebelde y autodidacta, llena de dudas religiosas y políticas. Su carrera política fue marcada por el más estricto conservadurismo. Fue diputado del Parlamento prusiano desde 1847, sobresalió como adversario de las ideas liberales, que por aquella época impregnaba a toda Europa; la revolucion de 1848-51 le radicalizó en sus posturas reaccionarias, convirtiéndole en el modelo del autoritarismo y del militarismo prusiano.
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jueves, 11 de febrero de 2010

Tarea grupal 1: Hermenegildo López Falcón.

He elegido esta foto en representación del movimiento social que consistia en la oposición a la introducción de la maquinaria moderna en todo el proceso productivo. Este se desarrolló en las primeras estapas del proceso de industrialización, dió lugar a violentas acciones de destrucción de máquinas. El origen se remonta a la acción de "Ned Ludd", su mítico líder, un tejedor que en 1779 fue supuestamente pionero en este tipo de prácticas tras destruir el telar mecánico que manipulaba. Tubo lugar entre 1800 y 1830, fundamentalmente en Inglaterra y su intervención estuvo desarrollada por una oleada de amenazas, tumultos y desórdenes que amedrentó a los patronos y provocó la intervención del gobierno.

La causa principal que desencadenó los disturbios fue la precaria situación laboral y social creada tras la introducción de moderna maquinaria en la producción de textiles, llevando a la ruina a los telares tradicionales, incapaces a la hora de competir con las fábricas. Los viejos artesanos perdieron sus negocios y cayeron en el desempleo.

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viernes, 5 de febrero de 2010

Tarea grupal 1. Cristina Escudero Trujillo

Esta imagen representa la industria siderúrgica en la Revolución Industrial.

Fue el segundo gran sector de crecimiento constituido por la hulla y el hierro. A principios del siglo XVII comenzó a escasear la madera. Esa escasez hizo necesario encontrar otro tipo de combustible. Darby consiguió producir acero utilizando carbón como combustible. Utilizar la máquina de vapor para inyectar aire al fuego fue otro de los grandes avances. Esta máquina se usaba para aumentar la temperatura de la combustión y así conseguir mayor temperatura en menor tiempo con menor combustible.

Con esto se impone el uso del carbón y, en las cercanías de las minas, empiezan a establecerse centros industriales para su tratamiento.

Se fomenta el uso del hierro para fines tan diversos como aperos de labranza, raíles de vías férreas y máquinas de todo tipo. Así nace la industria siderúrgica, convirtiéndose el hierro el material imprescindible.

Las innovaciones técnicas se hacen más constantes y, para ellas, se inicia la aplicación de la máquina de vapor. Al desarrollarse este sector se cubrieron las demandas que la naciente industria textil reclamaba.

Se hace notar la supremacía de Inglaterra, señalándose en la jerarquía de las potencias industriales gracias a los altos índices de producción de hierro fundido y acero.
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viernes, 29 de enero de 2010

Tarea grupal 2. Fernando López Rojas


He escogido este personaje, como incansable de producciones literaria, un personaje atormentado que se reponía constantemente con los fracasos y ruinas constantes. Escritor francés de novelas clásicas que figura entre las grandes figuras de la literatura universal, y cuyo nombre original era Honoré de Balzac.
Balzac nació en Tours, el 20 de mayo de 1799. Hijo de un campesino convertido en funcionario público, tuvo una infancia infeliz. Obligado por su padre, estudió leyes en París de 1818 a 1821. Sin embargo, decidió dedicarse a la escritura, pese a la oposición paterna. Entre 1822 y 1829 vivió en la más absoluta pobreza, escribiendo teatro trágico y novelas melodramáticas que apenas tuvieron éxito.
En 1825 probó fortuna como editor e impresor, pero se vio obligado a abandonar el negocio en 1828 al borde de la bancarrota y endeudado para el resto de su vida. Entre sus numerosas obras destacan, las novelas La piel de zapa (1831), El lirio del valle (1835-1836), César Birotteau (1837), Esplendor y miseria de las cortesanas (1837-1843) y El cura de Tours (1839); los Cuentos extravagantes (1832-1837); la obra de teatro Vautrin (1839), y sus célebres Cartas a la extranjera, que recogen la larga correspondencia que mantuvo desde 1832 con Eveline Hanska.


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Tarea grupal 1. Lidia Pérez Ballesteros


En la imagen que elegido es sobre la revolución francesa en ella el campesino, que representa al Tercer Estado, carga sobre sus espaldas con el peso de un noble y un cura, que representan al Primer y al Segundo Estado respectivamente. Este dibujo satírico retrata a la sociedad y al sistema del Antiguo Régimen que explotaba a la mayoría de la sociedad en beneficio de unos pocos.

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Tarea grupal 2. Lidia Pérez Ballesteros


Karl Heinrich Marx

Nació el 5 de mayo de 1818 y murió en Londres el 14 de marzo de 1883, fue un filósofo, historiador, sociólogo, economista escritor y pensador socialista alemán de origen judío.

Fue el tercero de siete hijos de una familia judía de clase media

Realizó sus estudios de Derecho en la universidad de Bonn pero los dejó para estudiar Filosofía en Berlín. Se doctoró en 1841 en Jena.

He elegido a Kart Marx porque es el hombre que más ha luchado para que todo el mundo tenga los mismos derechos, y sobre todo para un mundo sin clases sociales.

Junto con Friedereich Engles redactaron el Manifiesto Comunista que para mi es el libro más importante de la historia.
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martes, 26 de enero de 2010

Tarea grupal 1. Pedro Sobrino Galera

Este personaje tiene una clarísima relación con esta unidad, ya que Napoleón Bonaparte alcanzó el poder el 18 de Brumario o (9 de Noviembre) de 1799 tras un Golpe de Estado.
De esta manera salvó a la Revolución de su caida ya que por aquel entonces, el país estaba en banca rota y casi todos los políticos eran corruptos.
Aunque convirtió la República casi en un gobierno absolutista en su persona, Napoleón quería extender la libertad por toda Europa destuyendo el absolutismo.
Ya de porsí, los países absolutistas estaban en Guerra con Francia por temor a que se extendieran las ideas de la ilustración dentro de sus fronteras, por lo que al acceder Napoleón al poder y saber cuales iban a ser sus planes, los países absolutistas se unieron aún más para poder derrotarlo y esto sucedió definitivamente en el año 1815, justo en el año en el que se cierra esta unidada 1.
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lunes, 25 de enero de 2010

Tarea grupal 2. Benjamín Colón Rodríguez

He escogido a Napoleón por ser personaje clave en lo que a la Revolución Francesa se refiere, tomando el control de los ejercitos fué considerado como uno de los mayores genios militares de la Historia, comandando campañas bélicas muy exitosas pero también derrotas muy estrepitosas. Además de estas proezas bélicas, a Napoleón también se le conoce por el establecimiento del Código Napoleónico y es considerado por algunos un «monarca iluminado» debido a su extraordinario talento y capacidad de trabajo. Otros, sin embargo, lo consideran un dictador tiránico cuyas guerras causaron la muerte de millones de personas, y uno de los personajes más megalómanos y nefastos de todos los tiempos.
Se le considera el personaje clave que marcó el inicio del siglo XIX y la posterior evolución de la Europa contemporánea.
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Tarea grupal 1. Benjamín Colón Ramírez

He escogido esta imagen de la toma de La Bastilla por representar la oposición más consolidada de los burgueses al antiguo régimen, marcando el inicio de la Revolución Francesa. La rendición de la prisión, símbolo del despotismo de la monarquía francesa, provocó un auténtico seísmo social tanto en Francia como en el resto de Europa.
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Tarea grupal 2. María del Carmen Garrido Roldán

Nacio en Paris,el 7 de abril de 1803 en plena época napoleónica. Murio en Burdeos, el 14 de noviembre de 1844 fue una escritora y pensadora feminista francesa de ascendencia peruana. Fue hija del coronel Marino Tristán y Moscoso, coronel peruano de la armada española y de la francesa Anne Laisney.
Durante los primeros años de su vida, Flora no se vio privada de nada y crecíó en un hogar siempre concurrido por visitas del nivel de Simón Bolívar y su maestro Sim6n Rodríguez.
La muerte de su padre cuando Flora sólo tenía 4 años sume a la familia en la pobreza. El estado francés revolucionario no reconoce a la viuda ni a los hijos negándoles cualquier bien o derecho.
Por este motivo, Flora comienza a trabajar como obrera en un taller de lítografia. Con apenas 17 años, se casa con el propietario de ésta, André Chazal, y tiene tres hijos, uno de ellos, Aline, será la futura madre del pintor Paul Gaugin.
Decepcionada del matrimonio comienza a trabajar como criada de una familia inglesa, por lo que debe viajar a Inglaterra. Se inicia entonces una lucha legal por la custodia de los hijos que duraría 12 años.
Sus amargas vivencias despiertan en ella un pensamiento y una actitud revolucionaria que la convierte en la precursora del movimiento feminista. Viaja por varios países donde realiza trabajos de toda clase, es en este momento cuando toma conciencia de su condición de "paria"...
He escogido escogido este personaje porque fue una mujer luchadora y porque fue una de las fundadoras del feminismo moderno, a la cual admiro por su trabajo y sus logros.
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miércoles, 20 de enero de 2010

Tarea grupal 2. María Luisa Zafra Luque

Nace dentro de una familia acomodada, su padre era abogado. A los 10 años se trasladó, junto con su hermano José, a Francia para estudiar en una escuela militar francesa, donde destacó sobre todo en matemáticas y en geografía, no es de extrañar entonces que fuese tan buen estratega.
Tras el golpe de estado del 18 de Brumario Napoleón fue visto por los revolucionarios franceses como la persona que iba a permitir que los burgueses fuesen el grupo dominante dentro de la nueva sociedad que tanto ansiaban. Pero eso no fue así, a Napoleón le pudo la ambición y acabó convirtiendo a Francia en un régimen dictatorial muy parecido al Antiguo Régimen, contra el
que tanto habían luchado los revolucionarios.
Después de una etapa en la que gobernó junto con otros dos cónsules, en 1802 suprime a estos dos cónsules y se proclama cónsul vitalicio. Más tarde en 1804 se proclama a sí mismo Emperador de Francia. Aparte de esto consiguió grandes cosas para los franceses, restableció el orden público, realizó reformas, creó nuevas instituciones, creó el código civil, el de comercio y el código penal, y entre otras muchas cosas desarrolló la enseñanza pública.

Logró conquistar Europa desde la isla de Elba hasta la península Ibérica, su Intención era crear un imperio y tener a Francia como capital de Europa donde iban a parar todos los beneficios conseguidos en los países conquistados. Todo le fue favorable hasta que intentó conquistar Rusia y ahí comenzó su declive.

Napoleón terminó siendo desterrado en la isla de Santa Elena donde murió el 5 de mayo de 1821.
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Tarea grupal 1. María Luisa Zafra Luque

Para esta primera tarea grupal he elegido esta foto, en la que se representa irónicamente los tres estamentos en los que se dividía la sociedad del Antiguo Régimen. En ella podemos apreciar sobre quienes recaían todo el peso de la nación, el Tercer Estado, estas personas, constituían la mayor parte de la población del país, y estaban bajo la opresión de la Nobleza y del Clero.
Tenían que pagar tributos por todo y no tenían derecho a nada, sólo a trabajar las tierras y estar sometidos a las leyes de los privilegiados. Mientras ellos pasaban hambre y necesidades, los nobles y el clero nadaban en la abundancia, y hacían gala de sus lujos y de sus privilegios.
El Clero y la Nobleza eran dueños de las tierras y poseían todos los derechos, tanto sobre las tierras, como de quienes se las trabajaban, hasta tal punto de que estos tenían que pedirles permiso para poder casarse. No es de extrañar que todos estos abusos desembocasen en la sublevación de los pueblos hartos ya de estar debajo de tanta tiranía.
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Tarea grupal 2. Rocío Aranda González

Adam Smith, padre de la teoría económica correspondiente
a la Revolución Industrial que propone a la industria y el
comercio como bases de la economía. Para el liberalismo
económico la búsqueda del interés de cada individuo habría
de llevar de forma inevitable al aumento de la riqueza de toda la
sociedad.
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Tarea grupal 1. Rocío Aranda González

La Spinning Jenny,hiladora multi-bobina inventada en 1764 por James Hargreaves en Lancashire (Inglaterra).

Su dispositivo redujo la cantidad de trabajo para producir hilo, dando a un solo trabajador la capacidad para trabajar con ocho o más carretes a la vez en un extremo, girados por una rueda fijada a una viga que se balancea desde el lado de los carretes al de la rueda sobre un bastidor horizontal, y el operador puede balancearla de un lado a otro sobre el hilo para darle a este el espesor apropiado. Una grapa en la columna de las madejas permitía liberar todos los hilos a la vez, para recolectarlos en carretes.
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Tarea grupal 1. Melanie Maulini

Esta imagen tiene una gran relación con la unidad 1, especialmente al movimiento obrero, a las condiciones extremas en las que tenian que trabajar los obreros.
Estos trabajaban en unas condiciones mínimas, con un mínimo salario, con una jornada laboral casi de 24 horas, sin ningun tipo de ayudas ni de seguridad tanto menores como mayores. Es por todas estas causas que empezó a surgir el movimiento obrero tras la revolución industrial. Lo más inexplicable de todo esto es que aun en nuestro siglo siguen habiendo casos en varios países del mundo, donde los obreros siguen siendo utilizados sin respetar sus derechos y sus recursos humanos.
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martes, 19 de enero de 2010

Tarea grupal 2. Paloma Membrillo

Militar y gobernante francés, general republicano durante la Revolución y el Directorio, artífice del golpe de Estado del 18 de Brumario que le convirtió en Primer Cónsul de la República el 11 de noviembre de 1799; cónsul vitalicio desde el 2 de agosto de 1802, el 18 de mayo de 1804 fue proclamado Emperador de los franceses y coronado el 2 de diciembre; proclamado Rey de Italia el 18 de marzo de 1805 y coronado el 26 de mayo, ostentó ambos títulos hasta el 11 de abril de 1814 y, nuevamente, desde el 20 de marzo hasta el 22 de junio de 1815.

Durante un periodo de poco más de una década, adquirió el control de casi toda Europa Occidental y Central mediante conquistas o alianzas y sólo fue, tras su derrota en la Batalla de las Naciones cerca de Leipzig en octubre de 1813, que se vio obligado a abdicar unos meses más tarde. Regresó a Francia en lo que es conocido como los Cien Días y fue decisivamente derrotado en la Batalla de Waterloo en Bélgica, el 18 de junio de 1815, siendo desterrado por parte de los ingleses a la isla de Santa Elena, donde falleció.

He elegido a Napoleón porque me parece un hombre interesante y con demasiadas ansias de poder que al final le hicieron perderlo todo.
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miércoles, 13 de enero de 2010

Tarea grupal 1. Paloma Membrillo

La Revolución Industrial es un periodo histórico comprendido entre la segunda mitad del siglo XVIII y principios del XIX, en el que Ingaterra en primer lugar, y el resto de Europa continental después, sufren el mayor conjunto de transformaciones socioeconómicas, tecnológicas y culturales de la Historia de la humanidad, desde el Neolítico.
La economía basada en el trabajo manual fue reemplazada por otra dominada por la industria y la manufactura . La Revolución comenzó con la mecanización de las industrias textiles y el desarrollo de los procesos del hierro. La expansión del comerciofue favorecida por la mejora de las rutas de transportes y posteriormente por el nacimiento del ferrocarril.
He elegido esta imagen porque es un hecho histórico importantísimo para poder llegar hasta hoy en día. Sustituyendo el trabajo a mano por objetos fabricados en serie y en fábricas dio un cambio enorme al comercio, a la economía, a la indutria e incluso a la política. Gracias a ello hoy en día tenemos tantas tecnologías y avances.
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sábado, 9 de enero de 2010

Tarea grupal 1. Salvador Fuentes Caparrós

Este cuadro de Delacroix, "La libertad guiando al pueblo", representa la libertad, igualdad y fraternidad que el pueblo francés buscaba en contra de la monarquía absolutista (Antiguo Régimen). La burguesía se unió para derrotar a la acomodada monarquía y sus fieles, consiguiendo así una nación más justa y equilibrada.
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viernes, 8 de enero de 2010

Tarea grupal 2. Manuel Lanzas Ruiz

He escogido esta imagen porque este monarca representa el estereotipo de la monarquía absoluta en Europa.

Luis XIV de Francia, también conocido como El Rey Sol o Luis el Grande, este rey, incrementó el poder y la influencia francesa en Europa, combatiendo en tres grandes guerras: la guerra de Holanda, la guerra de los nueve años y la guerra de sucesión Española. Bajo su mandato, Francia no sólo consiguió el poder político y militar, sino también el dominio cultural. Estos logros culturales contribuyeron al prestigio de Francia, su pueblo, su lengua o de su rey. Luis XIV, uno de los más destacados reyes de la historia francesa, consiguió crear un régimen absolutista y centralizado, hasta el punto que su reinado es considerado como el prototipo de la monarquía absoluta en Europa. La frase "El estado soy yo" se le atribuye frecuentemente, aunque está considerada por los historiadores como una imprecisión histórica, ya que es más probable que dicha frase fuera dicha por sus enemigos políticos para resaltar la visión estereotipada del absolutismo político que Luis representaba.
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Tarea grupal 1. Manuel Lanzas Ruiz

El sistema de cultivo Norfolk es un sistema de cultivo revolucionario surgido entre los años 1730- 1740 en Inglaterra anterior a la Revolución industrial que consistía en las rotaciones regulares de cultivos sin agotar la tierra.
Este sistema fue inventado por Lord Townshend quien tras abandonar su carrera política en 1730 se dedicó a aplicar la rotación cuatrienal: trigo, nabos, cebada, trébol. De esta forma se eliminó el barbecho, aumentando la productividad y dedicando las plantas forrajeras a la alimentación del ganado.
Lord Townshend se inspiró en los métodos de cultivo de los Países Bajos, drenó el suelo, lo abonó con estiércol e inició los cultivos.
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Tarea grupal 2. Álvaro Castellano Simán

Napoleón I Bonaparte (Ajaccio, 15 de agosto de 1769 – Santa Helena, 5 de mayo de 1821) fue un militar y gobernante francés, general republicano durante la Revolución y el Directorio. Durante un periodo de poco más de una década, adquirió el control de casi toda Europa Occidental y Central mediante conquistas o alianzas.

He elegido a Napoleón porque es considerado por muchos como uno de los mayores genios militares de la Historia, habiendo comandado campañas bélicas muy exitosas, aunque con ciertas derrotas igualmente estrepitosas.
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Tarea grupal 1. Álvaro Castellano Simán

He elegido esta imagen porque nos refleja los grandes cambios que se realizaron en las ciudades en la revolución industrial, aparición de fábricas, ferrocarriles, contaminación...
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Tarea grupal 2. Lidia Pelaz Barriga

Karl Heinrich Marx (1818-1883) fue un filósofo, historiador, sociólogo, economísta, escritor y pensador socialista alemán de origen judío. Testigo y víctima de la primera gran crisis del capitalismo (1830) y de las revoluciones de 1848, Marx se propuso desarrollar una teoría económica capaz de aportar explicaciones a la crisis, pero a la vez de interpelar al proletariado a participar en ella activamente para producir un cambio revolucionario, el marxismo.
El marxismo es el conjunto de doctrinas políticas y filosóficas derivadas de Karl Marx.
Los marxistas consideran que la sociedad capitalista se divide en clases sociales, las dos principalmente son:

* La clase trabajadora o proletariado: Marx definió a esta clase como "los individuos que venden su mano de obra y no poseen los medios de producción", a quienes consideraba responsables de crear la riqueza de una sociedad (edificios, puentes y mobiliario, por ejemplo, son construidos físicamente por miembros de esta clase; también los servicios son prestados por asalariados).
* La burguesía: quienes "poseen los medios de producción" y emplean al proletariado. La burguesía puede dividirse, a su vez, en la burguesía muy rica y la pequeña burguesía: quienes emplean la mano de obra, pero que también trabajan. Éstos pueden ser pequeños propietarios, campesinos terratenientes o comerciantes.
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**Desenho: Mamanunes Templates **Inspiração:Ipietoon's **Imagem digital: Kazuhiko Nakamura